从03年非典看新冠疫情对2020年高考有什么影响
非典时期：由于非典疫情的影响，2003年高考出现了试卷盗窃案，导致使用备考卷，难度加大。最终反映在高考成绩和分数线上，重点线文科比前一年低了20分左右，理科比前一年低了将近50分。
生命安全考虑：新冠疫情对公共卫生安全构成严重威胁，延期高考可以减少考生和涉考人员聚集，降低感染风险。教育公平考量：城乡学习条件存在差异，延期高考可以为考生提供更多在校集中学习的时间，尤其是对于那些在家学习条件较差的农村考生来说，这有助于维护教育公平。
年，新冠导致高考延期。主要考虑因素是保障考生和涉考人员生命安全，同时考虑到城乡学习条件差异，使考生有更多在校集中学习时间，维护教育公平。高考延期反映了教育资源分布不均的现状，发达地区家庭通过教育提升社会阶层，而贫困农村家庭则依赖教育改变命运。
为什么2003年非典仅持续了8个月,可新冠疫情已经第三个年头了,还看不...
年非典仅持续了8个月，而新冠疫情已经持续多年仍未见尽头的原因主要在于两者在病毒特性、传播方式及防控难度上存在显著差异。病毒特性的不同 非典病毒（SARS-CoV）的致命性与生存能力：非典病毒具有较高的致死率，约为10%。
年非典仅持续了8个月，而新冠疫情已经持续多年且仍未见尽头的原因，主要在于两者在病毒特性、传播方式及人类应对措施上的差异。病毒特性的不同 非典病毒（SARS-CoV）的致命性与生存能力：非典病毒的致死率较高，约为9%，这使得其在传播过程中容易导致宿主死亡，从而限制了其进一步传播的能力。
年非典仅持续了8个月，而新冠疫情已经持续多年还未结束的原因主要有以下几点：病毒特性差异：非典病毒：生存能力与致命性相对较弱，且在特定环境下容易自然消亡。新冠病毒：具有高传染性、长潜伏周期、多无症状感染者的特点，且病毒变异频繁，导致疫情复杂且难以控制。
其次是因为病毒本身的限制性，因为非典病毒的致死性和致病性都相对较高，所以在一定程度上便影响了它的传播性。而且非典病毒本身还有“怕热”属性，所以天气变热后病毒的生活环境变差，也就更难存活下来了。
从非典看新冠:幸存者命保住了,生活崩塌了!
〖A〗、从非典看新冠：幸存者命保住了，生活崩塌了！在探讨新冠疫情对个体及社会的影响时，我们不可避免地会联想到过去的类似公共卫生事件，如非典（SARS）。这些疫情不仅威胁着人们的生命安全，更在幸存者中引发了深远的生活和社会影响。非典幸存者的经历为我们提供了一个重要的视角，来审视新冠疫情下幸存者可能面临的挑战。
〖B〗、相比之下，非典幸存者中部分人因病毒直接损伤肺部，可能导致肺纤维化、呼吸困难等，严重时甚至出现股骨头坏死和残疾。非典时期，糖皮质激素的使用曾引发一些医源性后遗症。然而，由于对新冠病毒的认识和治疗策略的改进，如疫苗的出现和使用，新冠患者的后遗症相对轻于非典幸存者。
〖C〗、他这样珍爱生命，使他从原来是快要死去的人，转变成为了一个长寿者，死去年龄为82岁。可曾记得，非典来临的日子，一群群白衣天使迎着风雨而起，全国人民众志成城，不怕困难。
〖D〗、理想就好比是一座山峰，而实现理想的过程就是我们爬山的过程，最终爬上了山顶，我们也就实现了理想，同样也是到达了人生的顶峰，此时，我们就是胜利者。但是实现理想的过程是艰苦的，要知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
新冠和非典哪个更吓人
综合来看，非典以高致死率为主要特点，而新冠以高传染性、变异快、长期危害为核心挑战。新冠因传播范围广、防控难度大，对全球公共卫生体系的持续压力更显著。不过，具体风险会因个体免疫力和防控措施的不同而有所差异，所以不能一概而论地说非典和新冠哪个更可怕，两者都需要我们科学应对。
非典和新冠在不同方面各有其“可怕”之处，难以简单判定谁更可怕。从致死率看，非典更致命。非典致死率约10%-30%，重症患者多出现“大白肺”，急性呼吸衰竭风险高，2003年全球约5000例患者中，死亡率接近10%，部分地区达30%。
综上所述，非典致死率更高，个体感染后风险更大；新冠因传染性极强、传播范围广、持续时间长，对全球健康、经济和社会的综合影响更严重。传染病的“可怕”程度需结合病毒特性、防控能力和个体差异综合判断。
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